”はらぺこ　おばけ”の”あきつ”さん、コメントありがとうございます。

私は、現行憲法は有効であると考えています。”あきつ”さんや紹介先のエントリーの南出先生の主張されるように、形成過程や自然権と矛盾する等の問題を抱えていることは事実です。しかしながら、国民の総意として運用されている以上は、有効であると考えています。
右も左も関係なく、今の体制が良いと思う者はそれを護持しようとするでしょう。しかし、自主憲法の制定は、独立国としていずれ成し遂げなくてはならない課題であると思います。私の考えは、南出先生のおっしゃるところの”敗北主義者”になりますが、現行憲法を有効と考えているので、自主憲法の制定も現行憲法の改正手続きにより成されて行くべきだと考えています。未来の世代のことまで思いを致す事のできる日本人には、たとえ改正が困難との足かせがあろうとも、成し遂げることができると信じています。

普通なら新しいエントリーにせず、コメント欄で返しても良いかと思いましたが、紹介いただいた”あきつ”さんのエントリーを見て、教育についての意見もあわせて述べようと思いこのようにしました。



きつ”さんが紹介してくださったエントリーでは、南出先生の”教育と憲法”についての講演を見ることができます。その中で、個人主義を厳しく批判されていますが、前のエントリーの主張が示すように、私はどちらかといえば個人主義者でかつ国民主権論者という実にけしからん頭の構造をしている様に思います。

ただ、学校教育における学習スタイルについては高旗正人先生に感化されたためか少し集団というものを良いと考えています（もっともこれも、個人主義をとりやりやすくするだけとの批判を受けそうですが）。

愛知県犬山市は、過去に学力テストをキャンセルしていましたが、2009年は参加しました。
------------以下、引用--------------------
学力テスト：初参加の犬山市、中３平均上回る　愛知

文部科学省が２７日公表した３回目の全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）に今春初めて参加した愛知県犬山市では、正答率を全国平均と比べると、中学３年は国語Ａがやや低かったものの、国語Ｂ、数学Ａ、Ｂは高い結果が出た。しかし、小学６年では全科目で平均を下回った。

同市ではテスト後、各校が解答用紙をコピーし独自採点を実施。その結果によると、小中学とも「基礎学力（Ａ）はあるが、応用力（Ｂ）は弱い」傾向がみられた。

今回、全国平均との比較で小学生と中学生に差が出たことに市教委は戸惑っている。「犬山で進めている『学び合いの授業』によって学年が進むにつれ学ぶ力を身につけ、学力向上につながっているとの見方もできる。詳しく分析して教育改革の成果と課題を明らかにしたい」としている。

結果の公表について、瀬見井久教育長は「個人的には公表すべきだとの立場だが、教育委員会の判断に委ねる」と話した。【花井武人】
毎日新聞　2009年8月28日　1時45分
--------------引用終わり-----------------------
別の地域ですが過去の似た方式の実践例でも学力には、差は出ないことが指摘されているので最初から参加していても良かったのではないかと思います。この犬山市で行われている「学び合いの授業」は共同学習とも呼ばれ先進国を中心に、90年代以降にはやっているスタイルです。特に移民の多い国で、文化や知識が様々に異なる子供達がグループを組み、協力して問題を解決する成功体験を通して、皆で協力することの大切さを学ばせようとしているものです。日本でも総合学習と親和性が良いので一気に広まることを期待していましたが、これまで実践事例のほとんど無いようなところではどう指導案を立てればよいか分からないこともあり、なかなか広がりませんでした。このような指導法が広がりにくいことについて、高旗先生は「手放しで自転車に乗るようなもの」だから、といっておられました。子供達が勝手に学習するようになれば楽になるように思えます が、実際にはスタート時の課題の設定や途中での方向の修正など、準備や子供達を観察指導する部分で匠の技になってしまいます。

さらに、高旗先生は、授業形式から一歩踏み込んで、子供達が自発的に学習する集団になるようにするところまで考えておられます。非常に理想的で、上手くいけばお互いに助け合うだけでなく、それぞれの個性をいかに上手く引き出すかというところまで進むことができます。ここまでいけば、応用力も十分涵養できると思います。

学校に行くからこそ学べることが、より充実することを期待しています。